Kitob o'qishga bo'lgan qiziqishning pasayishi umumiy madaniyatning pasayishi natijasidir. Afsuski, nafaqat kitob ko'rish sohasini tark etmoqda, va bugungi kunda rus madaniyatini kerakli darajaga qaytarish orqali o'qishga bo'lgan qiziqishni qaytarish mumkin.
Kitobga bo'lgan qiziqishni yo'qotish bir kunda sodir bo'lmaganligi aniq. Hozirgi paytda yoshlar uchun umuman boshqa savollar birinchi o'ringa chiqdi. Umuman madaniyat haqida qayg'urish vaqti keldi, uning zaifligi sabablarini tahlil qildik, chunki mamlakatda haqiqatan ham har qanday kitob o'qishdan uzoq bo'lgan aholining ijtimoiy guruhlari mavjud. Agar siz kitobni har doimgidek bo'lgan "postamentga" qaytarmasangiz, nafaqat kitob madaniyatini, balki so'zning umumiy ma'nosida madaniyatini ham yo'qotish xavfi mavjud.
Agar oilada kitob o'qishga vaqt ajratish an'anasi bo'lmasa, bolalar o'zlari o'qishni o'rganishadi deb ishonish bema'nilikdir. Bir necha yil oldin, o'quvchilarning aksariyati kompyuterda o'tirishdi. So'nggi tadqiqotlarga ko'ra, bugungi kunda kichik maktab o'quvchilari monitorlarga "osishadi". Bunda ajablanadigan narsa yo'q, ota-onalar shu qadar bandki, bolani kitobga odatlantirish uchun vaqt etarli emas.
Bundan tashqari, statistik ma'lumotlarga ko'ra, ota-onalarning atigi o'ndan bir qismi katta yoshdagi bolalar haqida gapirmasa ham, maktabgacha yoshdagi bolalar uchun muntazam ravishda kitob o'qiydi. Albatta, maktab o'quvchilari o'qishni allaqachon bilishadi, ammo bu ularning ehtiyojiga aylanganligini anglatmaydi. Faqat ota-onalar o'zlarining namunalari bilan bolaning har kuni o'qish odatini rivojlantirishi mumkin. Ularning vazifasi - bolalarning rivojlanishini kuzatib borish, qiziqarli kitoblarni tanlash, ovoz chiqarib o'qish va birgalikda o'qiganlarini muhokama qilish.
Afsuski, bugungi kunda maktab bolalarni o'qishni yaxshi ko'rishga unday olmaydi. O'qituvchilar o'qish darajasi yuqori ekanligi haqida hisobot berishlari kerakligi sababli, bu ko'nikmalar bolalarda yomon shakllangan. Tez o'qishni o'rgangan bolaga o'qigan narsasining ma'nosini anglash qiyin, natijada u matnni qayta aytib berolmaydi. Ba'zi 10 yoshli bolalar ushbu o'quv tizimi tufayli o'qiganlarini deyarli ayta olmaydilar.
Televizion ham o'qishga qiziqishning yo'qolishiga hissa qo'shadi. Bolalar uchun kitob uchastkasini diqqat bilan kuzatib borishdan ko'ra, heterojen video materiallarni "tahrirlash", kanaldan kanalga "sakrash" juda oson. Qayta hikoya qilish ko'nikmalari asta-sekin yo'qoladi, bu esa o'rganishga qiziqishning yo'qolishiga olib keladi. O'qishga bo'lgan qiziqishni susaytirishi uchun juda ko'p sabablar mavjud, jamiyatning vazifasi bu vaziyatdan chiqish yo'lini topishdir.
